Prosopagnosia, la ceguera de las caras

Por: Alfredo Manzano

Imagina despertar un día y no reconocer ninguna cara ¡ninguna! Tus familiares son completamente extraños a ti, los puedes reconocer por su voz, por su forma de vestir, quizá también por su olor. Pero no reconoces su rostro ¿tienen rostro? No podrías definirlo con exactitud. Te miras al espejo ¿qué ves? No es tu cara ¿o sí la es? Debe serlo, pero no la recuerdas, es la cara de un extraño.

La prosopagnosia es la incapacidad selectiva para reconocer rostros, se considera un tipo de agnosia visual. Bill Choisser un famoso paciente que padece esta enfermedad

El cerebro, la música y el lenguaje

Por: Beatriz González Ortuño

La música es el arte de combinar de manera coherente sonidos y silencios siguiendo los principios de ritmo, armonía y melodía. Ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, siendo parte fundamental de su cultura. Tiene el poder de influir en nuestro estado anímico, al tiempo que estimula la memoria, la comprensión lingüística, la inteligencia y favorece la integración social.

Jean Pierre Changeux: “La neurociencia tiene la clave para entender la naturaleza humana”

SINC - Jean Pierre Changeux (Domont, Francia, 1936), es autor de uno de los artículos más citados en biología molecular, Sobre la naturaleza de las transiciones alostéricas. Su propuesta es que los receptores de las células cancerígenas podrían funcionar igual que los neurotransmisores del cerebro. Ha ofrecido una charla en el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas (CNIO) por un acuerdo con la Embajada francesa. A su paso por Madrid, hablamos con el neurocientífico más humanista.


Por: Beatriz Vera

Usted es conocido por su enfoque humanista de la neurociencia...
Mi idea es que hay un mecanismo darwiniano en el cerebro.

La Neurociencia Cognitiva. ¿Una Ciencia Base para la Psicología?

Por: Fernando Maureira

Para algunos autores la psicología se encuentra en un estado de pre-ciencia ya que carece del marco teórico necesario para sustentar su accionar. por otra parte, hay quienes postulan que la neurociencia cognitiva, como la ciencia que trata de entender la relación entre la función cerebral y los estados mentales, debe constituirse como la base teórica y empírica de la psicología. De esta forma, se vuelve posible generar un vocabulario científico adecuado que permita explicar los procesos psicológicos, que se convierte en la necesidad más apremiante para elaborar un marco teórico en psicología. Resulta fundamental integrar las neurociencias cognitivas

Neuropsicología de la enfermedad de Parkinson

Por: Perea, M.V. y Ladera, V.

Las alteraciones cognitivas en la enfermedad de Parkinson son muy variables, lo que podría reflejar las diferencias en la patofisiología subyacentes en esta enfermedad. Las manifestaciones clínicas del deterioro cognitivo varían desde déficits focales hasta la demencia. En este trabajo analizamos los principales déficit cognitivos y conductuales presentes en la enfermedad de Parkinson sin demencia y con demencia. Finalmente, presentamos los instrumentos de evaluación neuropsicológica más frecuentemente utilizados para determinar el perfil Cognitivo del paciente y delimitar las capacidades alteradas y preservadas.

Link para revisar el artículo completo:

http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol12_num1_16.pdf  

Demencia: Definición y Clasificación

Por: Ricardo Nitrini y Sonia María Dozzi Brucki

La demencia es un síndrome caracterizado por la presencia de deterioro cognitivo persistente que 

interfiere con la capacidad del individuo para llevar a cabo sus actividades laborales  o sociales. Este artículo tiene como objetivo abordar los aspectos de la clasificación y  el  diagnóstico de la demencia. Métodos: Las demencias fueron divididas de acuerdo con varias clasificaciones: primaria / degenerativa,

Sesgos en la investigación y publicación de resultados en psicología

En los últimos años, diversos autores han alertado sobre la falta de estudios de replicación en psicología y han insistido en la importancia de este tipo de trabajos para el avance de la investigación científica. Así lo denuncia la revista Nature en un artículo publicado recientemente: Replication studies: bad copy (Estudios de replicación: una mala copia).

El papel de las hormonas en la maduración del sistema nervioso central y en el desarrollo cognitivo y conductual

Por: Inozemtseva, O. y Camberos, N.

Está bien documentado, que la presencia de las hormonas es indispensable para el desarrollo adecuado del Sistema Nervioso Central (SNC) y por lo tanto para el desarrollo cognitivo y conductual. El objetivo principal del presente trabajo es analizar y sistematizar la información sobre el efecto que ejercen las hormonas tiroideas, glucocorticoides, esteroides sexuales y la hormona de crecimiento sobre el neurodesarrollo.

Tecnologías y neuropsicología: hacia una ciber-neuropsicología

Por: Soto-Pérez, F., Franco, M. y Jimenez, F.

Las tecnologías han penetrado en todos los quehaceres del ser humano. Se han desarrollado numerosos impulsos tecnológicos en el campo de la neuropsicología, pero éstos no suelen ser de uso cotidiano. Al respecto se plantean algunas reflexiones respecto a las dificultades y al proceso de implementación de soluciones tecnológicas en el campo de la neuropsicología.

Link para revisar el artículo completo: 

http://neuropsicologia.cl/cnps/index.php/cnps/article/view/75/69

Publicado originalmente por Cuadernos de Neuropsicologia

web: http://neuropsicologia.cl/cnps/index.php/cnps

Perspectivas recientes en la evaluación neuropsicológica y comportamental del trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad

Por: Vicente Félix Mateo

En este artículo se muestran las nuevas tendencias en la evaluacion del trastorno por déficit de atencion con hiperactividad (TDAH). Partiendo de la valoración más tradicional basada en estimaciones comportamentales realizadas en contextos naturales por padres y profesores, pasando por la evaluacion neuropsicológica de las funciones ejecutivas y planteando los retos de la Resonancia Magnética funcional (RMf)

Link para revisar el artículo completo:

http://www.investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/7/espannol/Art_7_92.pdf

Neuroinformación, nuevo campo de trabajo para los profesionales de la información

Tradicionalmente la ciencia ha considerado que el cerebro era incapaz de cambiar y que una vez desarrollado en las primeras fases de la infancia sufría un proceso de degeneración que continuaba hasta la muerte. Esta creencia se sustentaba fundamentalmente en el hecho de que los pacientes con daño cerebral rara vez se recuperaban por completo, así como nuestra incapacidad para observar la actividad microscópica del cerebro vivo [Norman Doidge 2008].

Neurociencia y educación: hacia la construcción de puentes interactivos

Por: Benaros, S., Lipina, S., Segretin, M., Hermida, M. y Colombo, J.

El debate sobre las relaciones potenciales entre neurociencia y educación comenzó hace aproximadamente unas tres décadas. La articulación de conocimientos neurocientíficos y educativos implica contemplar que la emergencia de procesos cognitivos y emocionales durante el desarrollo, así como la posibilidad de influenciarlos a través de intervenciones específicas, podrían integrarse a los procesos de aprendizaje y enseñanza. 

Link para revisar el artículo completo:

http://webdeptos.uma.es/psicoev/Profesores/Romero/Doc1011/NEUROCIENCIA%20Y%20EDUCACION.pdf

Neurolingüística: Patologías y trastornos del lenguaje

Por: José Manuel Martínez Sánchez 

En el presente trabajo se trata de exponer las patologías del lenguaje más frecuentes (afasias, dislexias, etc), mediante el planteamiento de la neurolingüística, esto es, de la lingüística aplicada a las neurociencias. Se partirá de lo general a lo particular, desde el concepto de patología hasta el de patologías del lenguaje y su identificación y estudio a través de las áreas de Wernicke y Broca.

Link para revisar el artículo completo:

http://www.revista.unam.mx/vol.9/num12/art103/art103.pdf

Publicado originalmente por Revista Digital Universitaria

Web: http://www.revista.unam.mx

Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje

Por: María Laura de la Barrera y Danilo Donolo

El escrito intenta destacar la relevancia de la vinculación de las neurociencias con la educación. El término  cerebro y sus implicancias se están haciendo presente, y cada vez con más frecuencia, en ámbitos educativos. Comenzó en sucesivas aproximaciones relacionadas con maduración y desarrollo en 

la niñez y con la educación inicial y primaria para actualmente avanzar en su preocupación por el estudio de la anatomía, el funcionamiento y las implicancias que de ello se desprende para las distintas edades evolutivas en su repercusión con el aprendizaje en general y los aprendizajes académicos en particular. Nuestro propósito es hacer consideraciones desde contextos de aprendizajes universitarios en relación con los últimos avances referidos a factores biológicos, genéticos y neurológicos.

La década de los 90 fue la década del cerebro; hoy se insiste en que este nuevo milenio se halla abierto a la consideración del cerebro en ambientes educativos.

Diversos investigadores sostienen que sólo a través de una conciencia de las diferencias y las similitudes entre la educación y las neurociencias, será posible lograr una fundamentación común necesaria para una ciencia integrada de la educación, el cerebro, la mente y el aprendizaje.

Link para revisar el artículo completo:

http://www.revista.unam.mx/vol.10/num4/art20/art20.pdf

Publicado originalmente por Revista Digital Universitaria

Web: http://www.revista.unam.mx

Desarrollo infantil y autismo: La búsqueda de marcadores tempranos

Por: David Saldaña 

Los trastornos del espectro autista constituyen un grupo de alteraciones severas del desarrollo de  base

genética y neurológica cuyo diagnóstico aún no es sencillo en los primeros meses de vida. Diferentes métodos de investigación han sido empleados para intentar encontrar marcadores comportamentales o cognitivos que permitan su identificación ya en los primeros momentos. Entre los procedimientos utilizados se encuentran los informes familiares retrospectivos, el análisis de videos domésticos o el estudio prospectivo de hermanos de niños con autismo. Las investigaciones realizadas muestran diferencias conductuales a partir 

de los 12 meses de edad, aunque no antes, en comportamientos como  la atención conjunta, la respuesta al nombre, la comunicación verbal y no-verbal, la exploración atípica de los objetos, el desarrollo motor, algunas conductas repetitivas, diferencias en el temperamento y menor capacidad imitativa. Ahora bien, aún persisten divergencias entre los diferentes estudios incluso en lo relativo al papel de estas conductas y, por otro lado, ningún  marcador temprano concreto permite en estos momentos predecir de forma aislada y consistente un diagnóstico posterior de autismo.

Link para revisar el artículo completo:

http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol11_num1_13.pdf

Publicado originalmente en Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencia

Sitio web: http://neurociencias.udea.edu.co/revista/

Tecnologías y Neuropsicología: Hacia una ciber-neuropsicología

Por: Soto, F., Franco, M. y Jiménez F.

Las tecnologías han penetrado en todos los quehaceres del ser humano. Se han desarrollado numerosos impulsos tecnológicos en el campo de la neuropsicología, pero éstos no suelen ser de uso cotidiano. Al respecto se plantean algunas reflexiones respecto a las dificultades y al proceso de implementación de soluciones tecnológicas en el campo de la neuropsicología. 

Link para revisar el articulo completo:

http://neuropsicologia.cl/cnps/index.php/cnps/article/view/75/69

Publicado originalmente en Cuadernos de Neuropsicología

Evaluación de procesos atencionales y función ejecutiva en niños en niños con trastorno de la atención con hiperactividad

Por: Guadalupe Morales Avendaño y Sergio Meneses Ortega 

Evaluamos variaciones en el nivel de alertamiento, la atención dividida, la atención visuespacial y el control ejecutivo en un grupo de niños diagnosticados con trastorno de la atención con hiperactividad (TAH) y comparamos su ejecución con la de un grupo de niños sin trastornos de la atención. Los resultados revelan que los niños con TAH presentan alteraciones en el nivel de alertamiento, que se manifestaron por la presencia de un menor porcentaje de aciertos, un mayor número de errores y de omisiones.

Evaluación neuropsicológica efectiva de la función ejecutiva: Propuesta de compilación de pruebas neuropsicológicas para la evaluación del funcionamiento ejecutivo

Por: Ingrid Buller

El presente trabajo nace en el contexto de la realización de una memoria de titulación y su objetivo original apuntó a la evaluación de la función ejecutiva para la valoración de un programa de rehabilitación de las mismas. Sin embargo, es posible ampliar su utilidad como un instrumento eficiente y completo que permita realizar un diagnóstico exhaustivo del funcionamiento ejecutivo en el marco de la rehabilitación neuropsicológica. La importancia de su consideración responde a las limitaciones evidenciadas en el contexto de la salud púbica terciaria chilena, en términos de la carencia de recursos y prestaciones relacionadas a la rehabilitación neuropsicológica, y a la necesidad de focalizar esta intervención en aquella función que permita un mejor restablecimiento cognitivo de los pacientes con deterioro orgánico cerebral que se atienden en este tipo de instituciones.

Enlace para revisar el artículo completo: 

http://neuropsicologia.cl/cnps/index.php/cnps/article/view/69/62

Publicado originalmente por Cuadernos de Neuropsicología

web.: http://neuropsicologia.cl/cnps/index.php/cnps

Situación actual de la evaluación psicológica en lengua castellana

Por: Gualberto Buela Casal, J. Carlos Sierra, Hugo Carrtero Dios y Macarena de los Santos Roig

En este artículo se describe la situación actual de la evaluación psicológica en la lengua castellana. Para ello se analiza su situación a nivel académico, las asociaciones científicas y los congresos específicos de evaluación, las publicaciones, especialmente los libros de evaluación escritos originalmente en castellano y el análisis de los artículos publicados en cuatro revistas representativas. Finalmente se aborda la construcción y uso de los instrumentos de evaluación. Se concluye que la evaluación psicológica en lengua castellana tiene en la actualidad un buen nivel de desarrollo, siendo una de las áreas de la psicología más consolidadas profesionalmente.

Enlace para revisar el artículo completo:

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/778/77808304.pdf

Desarrollo histórico de las funciones ejecutivas

Por: Alfredo Ardila y Feggy Ostrosky-Solis

Se  propone que los lóbulos frontales participan en dos funciones ejecutivas estrechamente relacionadas, pero diferentes: (1) solución de problemas, planeación, formación de  conceptos, desarrollo e implementación de estrategias, memoria de trabajo,  etc. (funciones ejecutivas “metacognitivas”); es decir, las funciones ejecutivas tal y como se conciben en las neurociencias contemporáneas;